Якість освіти – мета сталого розвитку № 4

Освіта - фундаментальне право та основа прогресу у кожній країні. Батькам потрібна інформація про здоров'я та харчування, якщо вони хочуть дати своїм дітям початок життя, на яке вони заслуговують. Процвітаючі країни залежать від кваліфікованих та освічених робітників. Проблеми подолання бідності, боротьби зі зміною клімату та досягнення справді сталого розвитку у найближчі десятиліття змушують нас працювати разом. Завдяки партнерству, лідерству та розумним інвестиціям в освіту ми можемо змінити життя людей, національну економіку та наш світ.

Освіта має вирішальне значення для сприяння сталого розвитку та розширення можливостей країн у вирішенні питань навколишнього середовища та розвитку, тоді як базова освіта забезпечує основу для будь-якої форми освіти з питань навколишнього середовища та розвитку, останнє необхідно визнати як істотно важливу частину процесу пізнання.

Як формальна, так і неформальна освіта є незамінними факторами для зміни підходів людей, з тим щоб вони мали можливість оцінювати і вирішувати проблеми, що стоять перед ними, в галузі сталого розвитку. Вони також мають вирішальне значення для забезпечення поінформованості з питань екології та етики, формування цінностей та підходів, прищеплення навичок та заохочення поведінки, сумісної зі стійким розвитком та з метою забезпечення ефективної участі населення у процесі прийняття рішень.

Освіта на користь сталого розвитку

Освіта в інтересах сталого розвитку (ОУР) наділяє учнів різного віку знаннями, навичками, цінностями та установками для вирішення взаємопов'язаних глобальних проблем, з якими ми стикаємося, включаючи зміну клімату, деградацію довкілля, втрату біорізноманіття, бідність та нерівність.

Навчання має підготувати учнів та студентів різного віку до пошуку рішень проблем сьогодення та майбутнього. Освіта має бути трансформуючою і дозволяти нам приймати усвідомлені рішення та робити індивідуальні та колективні дії для зміни нашого суспільства та турботи про планету. 

^{ЦСР 4 - якісна освіта, фото: unicef}
Освіту на користь сталого розвитку визнано невід'ємним елементом мети сталого розвитку 4 (ЦСР) за якісною освітою та ключовим фактором досягнення всіх інших ЦУР. Як провідне агентство ООН з ОУР ЮНЕСКО відповідає за координацію Рамкової програми ОУР на період до 2030 року.

В ім'я ефективності освіти з питань навколишнього середовища та розвитку вона має стосуватися питань динаміки фізичного, біологічного та соціально-економічного середовища та розвитку (включаючи, можливо, духовне) людини, бути невід'ємним елементом усіх дисциплін та використовувати всі формальні та неформальні методи та ефективні засоби комунікації.

З 2000 року було досягнуто величезний прогрес у досягненні мети загальної початкової освіти. Загальний коефіцієнт охоплення шкільним навчанням у регіонах, що розвиваються, досяг 91 відсотка в 2015 році, а кількість дітей, які не відвідують школу, у всьому світі скоротилася майже вдвічі. Також різко виріс рівень грамотності, і в школу ходить набагато більше дівчаток, ніж будь-коли раніше. Все це чудові успіхи.

^{Освіта в країнах, що розвиваються, фото: te-st}
У деяких регіонах, що розвиваються, прогрес також був важким через високий рівень бідності, збройних конфліктів та інших надзвичайних ситуацій. У Західній Азії та Північній Африці збройний конфлікт, що триває, призвів до збільшення кількості дітей, які не відвідують школу. Це тривожна тенденція. Хоча країни Африки на південь від Сахари досягли найбільшого прогресу в відвідуваності початкових шкіл серед усіх регіонів, що розвиваються - з 52 відсотків у 1990 році до 78 відсотків у 2012 році, - все ще зберігаються великі відмінності. Діти з найбідніших домогосподарств вчетверо частіше не відвідують школу, ніж діти з найбагатших домогосподарств. Відмінності між сільськими та міськими районами також залишаються високими.

Досягнення інклюзивної та якісної освіти для всіх підтверджує віру в те, що освіта є одним із найпотужніших та перевірених засобів сталого розвитку. Ця мета гарантує, що всі дівчатка та хлопчики отримають безкоштовну початкову та середню освіту до 2030 року. Вона також спрямована на забезпечення рівного доступу до недорогого професійного навчання, усунення гендерної нерівності та нерівності на рівні добробуту та досягнення загального доступу до якісної вищої освіти.
^{Інклюзивна освіта, фото: vyborok}
Цілі

До 2030 року забезпечити, щоб усі дівчата та хлопчики отримували безкоштовну, справедливу та якісну початкову та середню освіту, що веде до актуальних та ефективних результатів навчання відповідно до мети 4.

До 2030 року забезпечити, щоб усі дівчатка та хлопчики мали доступ до якісного розвитку дітей молодшого віку, догляду та дошкільної освіти, щоб вони були готові до початкової освіти.

До 2030 року забезпечити рівний доступ усіх жінок і чоловіків до доступної та якісної технічної, професійної та вищої освіти, включаючи університетську.

До 2030 року суттєво збільшити кількість молоді та дорослих, які володіють відповідними навичками, у тому числі технічними та професійними, для працевлаштування, гідної роботи та підприємництва.

До 2030 року ліквідувати гендерну нерівність в освіті та забезпечити рівний доступ до всіх рівнів освіти та професійної підготовки для вразливих верств населення, включаючи інвалідів, корінні народи та дітей, які перебувають у вразливому становищі.

^{Початкова освіта, фото: englandlearn}
2030 року забезпечити, щоб вся молодь та значна частина дорослих, як чоловіків, так і жінок, оволоділи грамотністю та вмінням рахувати.

До 2030 року забезпечити, щоб усі учні набули знань та навичок, необхідних для сприяння сталому розвитку, в тому числі, серед іншого, за допомогою освіти на користь сталого розвитку та сталого способу життя, прав людини, гендерної рівності, пропаганди культури миру та ненасильства, глобального громадянства та визнання культурної різноманітності та внеску культури у сталий розвиток.

Створювати та модернізувати навчальні заклади, що враховують інтереси дітей, людей з обмеженими можливостями та гендерні аспекти, та забезпечувати безпечне, ненасильницьке, інклюзивне та ефективне середовище навчання для всіх.

До 2020 року істотно збільшити у всьому світі кількість стипендій, що надаються країнам, зокрема найменш розвиненим країнам, малим острівним державам, що розвиваються, і африканським країнам, для вступу до вищих навчальних закладів, включаючи професійне навчання та інформаційно-комунікаційні технології, технічні, інженерні та наукові програми, в розвинених країнах та інших країнах.

До 2030 року істотно збільшити кількість кваліфікованих вчителів, у тому числі за рахунок міжнародного співробітництва в галузі підготовки вчителів у країнах, що розвиваються, особливо в найменш розвинених країнах і малих острівних державах, що розвиваються.

^{Рейтинг країн світу за індексом рівня освіти, фото: tyulyagin}
Індекс рівня освіти

Програма розвитку Організації Об'єднаних Націй (ПРООН) запропонувала комбінований показник Індекс рівня освіти в країнах світу (Education Index), який розраховується як індекс грамотності дорослого населення та індекс сукупної частки учнів, які здобувають освіту.

Індекс розглядається як один із ключових показників соціального розвитку та використовується для розрахунку Індексу людського розвитку (Human Development Index), що випускається в рамках спеціальної серії доповідей Організації Об'єднаних Націй (ООН) про розвиток людини.

Індекс вимірює досягнення країни з погляду досягнутого рівня освіти її населення за двома основними показниками:

Індекс письменності дорослого населення (2/3 ваги).

Індекс сукупної частки учнів, які отримують початкову, середню та вищу освіту (1/3 ваги).

^{Індекс людського розвитку 2020, фото: uzdaily}
Індекс рівня освіти, хоча і є досить універсальним показником, має низку обмежень. Зокрема, не відображає якості самої освіти, яке в окремих випадках може бути дуже низьким або суттєво обмеженим. Також він не показує повною мірою різницю в доступності освіти через відмінності у вікових вимогах та тривалості навчання. Такі показники, як середня тривалість навчання або очікувана тривалість навчання, були б більш репрезентативними, проте відповідні дані відсутні у статистиці більшості держав. Крім того, індекс не враховує студентів, які навчаються за кордоном, що може спотворювати дані щодо деяких малих країн.

Німеччина, Норвегія та Великобританія очолили рейтинг країн світу за рівнем освіти населення (Education Index). А за якістю навчання лідерами сьогодні є Китай, Сінгапур та Макао. Україна у топ-10 в обох видах досліджень не потрапила та посідає 47 місце.